Para escribir y leer bien
Es indudable que el lenguaje escrito es el mejor medio para medir el dominio que se tiene sobre nuestro idioma. También resulta evidente que todos los usuarios de él deben escribir las palabras con la misma grafía, ya que de no ser así no se entenderían los mensajes y el proceso de la comunicación se debilitaría.
Para escribir correctamente las palabras y para definir el significado de lo que se lee es necesario repasar y aprender las normas ortográficas que se detallan:
► REGLAS DE ACENTUACIÓN:
Para aprender a usar correctamente la acentuación escrita (o sea, para aprender a colocar la tilde dónde y cuándo corresponde), EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA, es necesario entender primero algunos conceptos clarificatorios:
¿Qué es el acento?
La mayoría de los niños, incluso muchos jóvenes y no pocos adultos creen que cuando se habla de ACENTO se está hablando sólo de la pequeña rayita diagonal (‘) (llamada tilde) que se pone encima de una vocal.
¡NO!
Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus sílabas. La sílaba donde se carga la voz es una SÍLABA TÓNICA. Sólo en algunas sílabas tónicas debe dibujarse la tilde.
Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las palabras la voz se carga EN ALGUNA DE SUS SÍLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TÓNICO, un acento que no siempre se ve, que no siempre se escribe pero que siempre está presente y se percibe al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquier palabra:
EJEMPLOS:
(En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la sílaba donde se carga la voz; o sea, la sílaba donde está el ACENTO TÓNICO)
| CA SA | CA MI SE TA | CO LEC TI VO | CA MIÓN |
| RA NA | SE RIE DAD | CA LEN DA RIO | ÚL TI MO |
| CO MER | TER MI NAL | AT MÓS FE RA | TÁ CI TO |
| CAR GAR | CO LEC TA | A TLÁN TI CO | UL TI MÓ |
| A GU DA | PÉR SI CO | BRÚ JU LA | RES PE TO |
| ES CRI BIR | ÚL TI MO | SÍ LA BA | RES PETÓ |
Palabras agudas, graves y esdrújulas
Ahora bien, en algunas de estas palabras la voz se carga en la última sílaba (comer, escribir, terminal, seriedad, ratón, camión, cargar, ultimó, respetó), en otras se carga en la penúltima sílaba (calendario, rana, colectivo, camiseta, casa, respeto, aguda, colecta) y en las demás se carga en la antepenúltima sílaba (tácito, pérsico, atlántico, atmósfera, brújula, sílaba, último).
| Si la voz se carga en la última sílaba tendremos una palabra AGUDA |
| Si la voz se carga en la penúltima sílaba tendremos una palabra GRAVE |
| Si la voz se carga en la antepenúltima sílaba tendremos una palabra ESDRÚJULA |
| Si la voz se carga antes de la antepenúltima sílaba tendremos una palabra SOBRESDRÚJULA |
He aquí un concepto que es necesario grabarse: las palabras se dividen en AGUDAS, GRAVES o ESDRÚJULAS según donde se ubique la SÍLABA TÓNICA (aquella donde se carga la voz)
| ¿Cuándo debe colocarse la tilde para marcar la sílaba tónica? |
Aprendida la clasificación de las palabras según donde se carga la voz (agudas, graves y esdrújulas), debemos atender a unas reglas que señalan CUÁNDO DEBE MARCARSE GRÁFICAMENTE LA TILDE (‘) sobre la vocal de la sílaba tónica.
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NOTA PARA RECORDAR |
CUANDO DEBA MARCARSE CON TILDE EL ACENTO EN LA SÍLABA TÓNICA, SIEMPRE DEBE COLOCARSE SOBRE UNA VOCAL |
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Marcar el acento en las palabras agudas |
La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la voz en la última sílaba):
| ACOTAR | UTILIZAR | OPINIÓN | PUNTUACIÓN | REDACCIÓN |
| RESPONDER | CAFÉ | MANEJÓ | ESCRIBIÓ | CARIBÚ |
| CLARIDAD | EXPRESIÓN | JARDÍN | RINCÓN | SIMÓN |
| CARTÓN | SOFÁ | ESTÁ | ALGÚN | COMPÁS |
| SALIÓ | ADEMÁS | ADEMÁN | ALLÍ | COMÍ |
| DORMÍ | EXPULSÉ | CANDIL | SUTIL | SERIEDAD |
Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no.
Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esa vocal:
| CAFÉ | COMÍ | MANEJÓ | DORMÍ | SALIÓ |
| EXPULSÉ | CARIBÚ | SOFÁ | ESTÁ | ALLÍ |
De todas las palabras del listado previo también marcamos la tilde en aquellas que terminan en N o en S:
| JARDÍN | ALGÚN | RINCÓN | COMPÁS | OPINIÓN |
| PUNTUACIÓN | CARTÓN | ADEMÁS | REDACCIÓN | ADEMÁN |
| SIMÓN | EXPRESIÓN |
Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que también son AGUDAS:
| ACOTAR | UTILIZAR | CANDIL | CLARIDAD | SUTIL |
| SERIEDAD | RESPONDER |
Y tenemos la primera regla de acentuación escrita:
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En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.
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O, dicho de otra manera:
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Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos marcar el acento en la vocal.
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Como contrapartida:
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Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento escrito.
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O, dicho de otra manera:
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Si la voz se carga en la última sílaba y esta sílaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO TÓNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.
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Marcar el acento en las palabras graves
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La siguiente es una lista de palabras GRAVES:
| mártir | hijo | referencia | centrada | fácil |
| césped | cáncer | dúctil | táctil | mármol |
| móvil | hombre | reflejo | hijo | cénit |
| cónsul | difícil | lápiz | líder | debe |
| palabra | López | débil | diputado | derecha |
Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, pero otras no la llevan.
Veamos, cuáles tienen tilde:
| mártir | cáncer | lápiz | líder | cénit |
| dúctil | táctil | mármol | cónsul | López |
| fácil | móvil | difícil | débil | césped |
Veamos cuáles no tienen marcada la tilde en la sílaba tónica:
| hito | hijo | referencia | centrada | debe |
| palabra | hombre | derecha | reflejo | diputado |
De lo anterior de desprende la segunda regla de acentuación escrita que obliga a marcar la tilde en la sílaba tónica:
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En las palabras graves debe marcarse la tilde en la sílaba tónica cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que no sea N ni S.
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Marcar el acento en las palabras esdrújulas
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La siguiente es una lista de palabras esdrújulas:
| catástrofe | política | estímulo | periódico | médula |
| décimo | lógica | brújula | pájaro | núcleo |
| teléfono | rápido | ejército | vigésimo | crédito |
| próximo | pólvora | líquido | aprovéchalo | técnica |
En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de la sílaba tónica, de ahí desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde en las palabras esdrújulas:
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En las palabras esdrújulas se marcará siempre la tilde, y debe hacerse en la vocal de la sílaba tónica.
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►SIGNOS DE PUNTUACIÓN:
Para escribir correctamente y para leer y entender con claridad los mensajes escritos se utilizan los SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
La Puntuación
La puntuación que se utiliza en los textos escritos, para reproducir la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la ortografía de cualquier idioma. De ella depende la correcta expresión y mejor comprensión de los mensajes escritos. La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, de lo contrario, recibirían interpretaciones diferentes.
El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:
●LA COMA:
Este signo de puntuación es uno de los más usados en nuestro idioma.
Se emplea para separar diferentes elementos cuando se hace una enumeración de ellos:
Ejemplo:
| En la mochila escolar tengo lápices, cuadernos, libros, recortes, tijeras y pegamento. |
También se usa la coma para encerrar una frase explicativa dentro de una oración:
Ejemplo:
| Los niños juegan, vigilados por las tías, llenos de alegría. |
Se usa coma después de las siguientes expresiones:
| Por último, | Finalmente, | En efecto, | Sin duda, |
| Sin embargo, | Pues, | En fin, | Por consiguiente, |
●EL PUNTO:
El signo llamado PUNTO (.) se coloca para indicar el término de una frase con sentido completo.
Ejemplo:
| La difícil coyuntura económica, el salario mínimo y la escasa calificación son algunas razones que explican el fuerte incremento de los índices de desempleo. |
El PUNTO Y SEGUIDO se usa cuando, terminada la frase con sentido completo, seguimos escribiendo otra relacionada con el mismo aspecto.
Ejemplo:
| El gran problema del torneo organizado por Vinexpo parece radicar en el jurado que evalúa los vinos. Muchos no están de acuerdo con que el panel esté integrado por personas del público. |
El PUNTO Y APARTE indica que se ha completado un párrafo.
Ejemplo:
A lo largo de todo Chile existen unos trece mil agricultores con 625 mil hectáreas de praderas destinadas a casi igual número de vacas, para abastecer a las 31 plantas procesadoras de leche que funcionan en el país, respondiendo así a una demanda que, lentamente, parece empezar a acercarse a los consumos de otros países.
La experiencia lograda... ●EL PUNTO Y COMA:
Este signo (;) se usa para producir en el texto una pausa intermedia entre lo que sería una coma (,) y un punto y seguido (.)
Se utiliza para separar varias oraciones que ya constan con separación de comas, o bien cuando la oración que sigue a continuación hace referencia a todas las anteriores.
Ejemplos:
Separando frases que tienen cierta relación entre sí:
| La madre espera pacientemente; la hija, en tanto, se muestra llena de nerviosismo. |
Cuando un párrafo ya tiene muchas comas, es bueno separar algunas frases con el punto y coma:
Antes que todo debe lijar bien la superficie, después tiene que eliminar la suciedad; luego hay que extender el antióxido, para, finalmente, proceder a pintar.
●LOS DOS PUNTOS:
Los dos puntos (:) son un signo de puntuación que detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue.
Se usan dos punto en los casos siguientes:
Después de anunciar una enumeración.
Ejemplos:
| Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Neruda. |
| Tres son las ciudades que visité: Valdivia, Osorno y Puerto Montt. |
También para cerrar una enumeración, antes del anafórico que la sustituye, se utilizan los dos puntos.
Ejemplos:
| Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación. |
| Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las principales catástrofes naturales. |
Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayúscula.
Ejemplos:
| Las palabras del médico fueron: «Reposo y una alimentación equilibrada». |
| Ya lo dijo Descartes: «Pienso, luego existo». |
Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón aparte.
Ejemplos:
| Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte... |
| Muy señor mío: Le agradecer se sirva tomar a su cargo... |
Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar:
a) Relación de significado, ¿Qué es eso?
Ejemplos:
| Anafórico: Tipo de deixis que desempeñan ciertas palabras para asumir el significado de una parte del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en: Dijo que había estado, pero no me LO creí. |
| Deixis: Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, que indican una persona o un lugar o un tiempo. |
b) Relación causa-efecto
Ejemplos:
| Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. |
| No necesitaba correr: aún era pronto. |
c) Conclusión o resumen de la proposición anterior
Ejemplos:
| Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo. |
| El equipo jugó muy mal: perdió por goleada |
d) Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele tener un sentido más general
Ejemplo:
| La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. |
Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificación del resto de la oración.
Ejemplos:
| De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa. |
| Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo. |
En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias—, se colocan dos puntos después del verbo, escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo fundamental del documento.
La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayúscula y el texto forma un párrafo diferente.
Ejemplo:
CERTIFICA:
Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente año.
●LOS PUNTOS SUSPENCIVOS:
Se usan para indicar, en un escrito, la suspensión de una palabra o de una idea. Generalmente cuando se da por entendido lo que viene en seguida.
Los ejemplos más comunes se dan en los siguientes casos:
Dejar flotando una idea negativa sobre algo o alguien:
| Sobre su profesión... mejor es quedarse callado. |
Dejar frases incompletas:
| Y se fue el invierno... |
Dar un toque de suspenso y emoción al final:
Todo quedó en silencio... un silencio sepulcral.
●GUIÓN LARGO:
El guión largo (—) se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado.
Este signo se utiliza con los fines siguientes:
a) Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre un guión de apertura antes de la aclaración y otro de cierre al final.
Ejemplos:
| Llevaba la fidelidad a su maestro —un buen profesor— hasta extremos insospechados. |
| Esperaba a Emilio —un gran amigo—. Lamentablemente, no vino. |
En este uso, los guiones pueden ser sustituidos por los paréntesis e incluso por comas. La diferencia entre una u otra opción depende de cómo perciba quien escribe el grado de conexión que el inciso mantiene con el resto del enunciado.
b) Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo sin mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde. En este caso se escribe un guión largo delante de las palabras que constituyen la intervención.
Ejemplo:
| —¿Qué has hecho esta tarde? —Nada en especial. He estado viendo la televisión un rato. |
c) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca un solo guión largo delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otro, cuando las palabras del personaje no continúan inmediatamente después del comentario.
Ejemplo:
| —Espero que todo salga bien —dijo Azucena con gesto ilusionado. |
Se escriben dos guiones, uno de apertura y otro de cierre, cuando las palabras del narrador interrumpen la intervención del personaje y esta continúa inmediatamente después.
Ejemplo:
| —Lo principal es sentirse viva —añadió Pilar—. Afortunada o desafortunada, pero viva. |
Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrás de la intervención del narrador un signo de puntuación, una coma o un punto, por ejemplo, se colocará después de sus palabras y tras el guión de cierre (si lo hubiese).
Ejemplo:
| —¿Deberíamos hablar con él? —preguntó Juan—. Es el único que no lo sabe. —Sí —respondió la secretaria—, pero no podemos decirle toda la verdad. |
d) En algunas listas, como índices alfabéticos de libros o bibliografías, el guión sirve para indicar que en ese renglón se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado o el nombre de un autor que se repite.
Ejemplos:
| Verbos intransitivos — transitivos — irregulares — regulares |
| Ortega y Gasset, J.: "España invertebrada" (1920-1922). —: "La rebelión de las masas" (1930). —: "Idea del teatro" (1946). |
●LOS PARÉNTESIS:
Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado.
Los paréntesis se usan en los siguientes casos:
a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior.
Ejemplos:
| El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón. |
| Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos (para estos incisos también se puede utilizar guión largo). |
b) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados...
Ejemplos:
| El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. |
| Toda su familia nació en Valdivia (Chile). |
| Una ONG (Organización no Gubernamental) ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro. |
| «La humanidad prehistórica» (Luis Pericot). |
c) En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos.
Ejemplo:
| En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja. |
d) Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen.
Ejemplo:
| Imp(eratori) Caes(ari). |
e) En la trascripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes).
Ejemplo:
| Hasta aquí ( ... ) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso ahora a la otra: la subterránea, la interminablemente heroica, la impar. También, ¡ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (... ) consta de los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del capítulo veintidós. (Jorge Luis Borges: "Ficciones"). |
f) Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre.
Ejemplos:
| Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: (a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. (b) En los armarios de la biblioteca central. |
O bien:
| Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. b) En los armarios de la biblioteca central. |
g) Combinación de los paréntesis con otros signos
Los signos de puntuación correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre paréntesis se colocan siempre después del de cierre.
Ejemplos:
| Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero no los veía desde hacía años. |
| ¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)? |
El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación independiente. Por eso, si el enunciado entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación se colocan dentro de los paréntesis.
Ejemplos:
| Gabriel Pérez (¡si supieses lo que opina sobre la ecología y los ecologistas, no te caería tan bien!) es el nuevo responsable del proyecto. |
| La manía de Eduardo por el coleccionismo (¡lo colecciona todo: sellos, monedas, relojes, plumas, llaveros...! ) ha convertido su casa en un almacén. |
| Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le ha abierto muchas puertas. |
●LA INTERROGACIÓN:
Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, también en estilo directo, e interjecciones.
Ejemplos:
| ¿Comisteis ayer en casa? | ¿Dónde has comprado ese traje? |
| ¡Eso es una injusticia! | ¡Qué magnífica pintura! |
| ¡Ay! ¡Eh! ¡Oh! | ¿Por qué llegaste tarde? |
En la utilización de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales:
Los signos de interrogación y de exclamación son dos en cada caso: los signos que indican apertura (¿ ¡) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente.
En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deberá suprimiese a imitación de lo que ocurre en la ortografía de otras lenguas, en las que sólo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero.
Después de los signos que indican cierre de interrogación o de exclamación (? !) no se escribe nunca punto.
|
El signo de principio de interrogación (¿) o de exclamación (¡) se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no comience con él el enunciado.
|
Ejemplos:
| Con respecto al impacto ambiental, ¿se ha previsto algún tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? |
| Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu padre! |
Obsérvese cómo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación. Sin embargo, si están colocados al final, se consideran dentro de ellas.
Ejemplos:
| Susana, ¿has decidido qué vas a hacer? | ¿Has decidido qué vas a hacer, Susana? |
| Pepe, ¡cuánto me alegro de que hayas venido! | ¡Cuánto me alegro de que hayas venido, Pepe! |
| Si no responde, ¿qué le vamos a decir? | ¿Qué le vamos a decir si no responde? |
Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayúscula al comienzo de cada una de ellas.
Ejemplos:
| ¿Dónde estás? ¿A qué hora piensas volver? ¡Quedan cinco minutos! ¡Llegamos tarde! ¡Date prisa! |
Pero también es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un único enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y sólo en la primera se escribirá la palabra inicial con mayúscula.
Ejemplos:
| ¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?, ¿dónde? |
| ¡Como ha nevado esta noche!; ¡qué blanco está todo!; ¡qué frío vamos a pasar hoy! |
En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre paréntesis.
a) El signo de final de interrogación entre paréntesis expresa duda o ironía.
Ejemplos:
| José Pérez Segovia es el presidente (?) de la asociación. |
| Tendría mucha gracia (?) que llegara a la cita con un día de retraso. |
b) El signo de final de exclamación entre paréntesis expresa sorpresa o ironía.
Ejemplos:
| Un joven de treinta y seis años (!) fue el ganador del concurso de composición. |
| Está más gordo que nunca, pero dice que sólo pesa ochenta kilos (!) en la báscula de su casa. |
●SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN:
Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, también en estilo directo, e interjecciones.
Ejemplos:
| ¿Comisteis ayer en casa? | ¿Dónde has comprado ese traje? |
| ¡Eso es una injusticia! | ¡Qué magnífica pintura! |
| ¡Ay! ¡Eh! ¡Oh! | ¿Por qué llegaste tarde? |
En la utilización de tales signos es preciso tener en cuenta estas consideraciones generales:
Los signos de interrogación y de exclamación son dos en cada caso: los signos que indican apertura (¿ ¡) y los signos que indican cierre (? !); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo y exclamativo, respectivamente.
En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura, que no deberá suprimiese a imitación de lo que ocurre en la ortografía de otras lenguas, en las que sólo se usa el signo final porque tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero.
Después de los signos que indican cierre de interrogación o de exclamación (? !) no se escribe nunca punto.
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El signo de principio de interrogación (¿) o de exclamación (¡) se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no comience con él el enunciado.
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Ejemplos:
| Con respecto al impacto ambiental, ¿se ha previsto algún tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible? |
| Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu padre! |
Obsérvese cómo los vocativos y las proposiciones subordinadas, cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación. Sin embargo, si están colocados al final, se consideran dentro de ellas.
Ejemplos:
| Susana, ¿has decidido qué vas a hacer? | ¿Has decidido qué vas a hacer, Susana? |
| Pepe, ¡cuánto me alegro de que hayas venido! | ¡Cuánto me alegro de que hayas venido, Pepe! |
| Si no responde, ¿qué le vamos a decir? | ¿Qué le vamos a decir si no responde? |
Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayúscula al comienzo de cada una de ellas.
Ejemplos:
| ¿Dónde estás? ¿A qué hora piensas volver? ¡Quedan cinco minutos! ¡Llegamos tarde! ¡Date prisa! |
Pero también es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un único enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y sólo en la primera se escribirá la palabra inicial con mayúscula.
Ejemplos:
| ¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?, ¿dónde? |
| ¡Como ha nevado esta noche!; ¡qué blanco está todo!; ¡qué frío vamos a pasar hoy! |
En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre paréntesis.
a) El signo de final de interrogación entre paréntesis expresa duda o ironía.
Ejemplos:
| José Pérez Segovia es el presidente (?) de la asociación. |
| Tendría mucha gracia (?) que llegara a la cita con un día de retraso. |
b) El signo de final de exclamación entre paréntesis expresa sorpresa o ironía.
Ejemplos:
| Un joven de treinta y seis años (!) fue el ganador del concurso de composición. |
| Está más gordo que nunca, pero dice que sólo pesa ochenta kilos (!) en la báscula de su casa. |
►USO DE LAS LETRAS:
Para conseguir una buena comunicación hay que escribir correctamente; por lo tanto, saber usar las letras es una condición para ello.
Es importante tener en cuenta que en castellano la escritura va muy de acuerdo con la pronunciación.
Una muy buena práctica de uso correcto de las letras consiste en hacer dictado.
El profesor debe hacer un dictado después de una lectura atenta y luego de analizar las palabras más difíciles.
La mejor forma de aprender a escribir es la lectura constante.Las reglas ortográficas más importantes para el uso de las letras son las siguientes:
● Uso de la M:
La regla es una sola:
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Delante de la P y de la B siempre se escribe con M, nunca con N. |
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HAM — bre |
EM — pleo |
HOM — bre |
ROM — per |
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IM — porte |
CALAM — bre |
IM — pulso |
HEM — bra |
|
CAM — biar |
COM — prar |
MIEM — bro |
COM — prar |
●Uso de la B:
Se escribe con B toda palabra en que la B vaya seguida de otra consonante
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subVENCIÓN |
sub JUNTIVO |
ab STRACTO |
ob STÁCULO |
sub SUELO |
|
b RAZO |
b RECHA |
hab RÍA |
sub LEVAR |
sob RIO |
|
Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en BIR y todos sus tiempos. |
|
escri BIR |
su BIR |
conce BIR |
exhi BIR |
reci BIR |
|
inscri BIR |
su BIENDO |
prohi BIR |
exhi BIDO |
reci BIMOS |
Se exceptúan de esta regla los verbos HERVIR - SERVIR y VIVIR y los derivados de ésto
uso de la v
Se escriben con V las palabras que terminan en -VENIR